ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12
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ATIVIDADES
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS DO 4º BIMESTRE: ❖
Atividade está
no Caderno Aprender Sempre:
➢
Aula 1 => TRABALHANDO COM O GÊNERO TEXTUAL O CONTO -
MARIA ANGULA, Página 03, 04 e 05.
➢
Aula 2=> ESTRUTURA NARRATIVA DO CONTO DE MISTÉRIO
E/OU ASSOMBRAÇÃO, Página 06, 07 e 08.
➢
Aula 3=> RECONHECENDO CENÁRIOS DAS NARRATIVAS DE MISTÉRIO, Página 09 e 10.
➢
Aula 4=> A LÍNGUA, VÁRIAS LINGUAGENS, Página
25, 26, 27 e 28.
OBSERVAÇÃO:
RETIRAR O CADERNO
“APRENDER SEMPRE” NA ESCOLA E. E. PROF. ANTÔNIO REGINATO Qualquer dúvida, podem escrever no mural do Google
Classroom, me chamar no grupo do WhatsApp ou no privado, no horário das
nossas aulas. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12
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PRAZO
DE ENTREGA
Data
11/12 (sexta-feira)
❖ Solicito
a entrega de todas as atividades até no máximo Sexta-Feira (11/12) ATIVIDADES
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS DO 4º BIMESTRE: ❖
Atividade está
no Caderno Aprender Sempre:
➢
Aula 1 => TRABALHANDO COM O GÊNERO TEXTUAL O CONTO -
MARIA ANGULA, Página 03, 04 e 05.
➢
Aula 2=> ESTRUTURA NARRATIVA DO CONTO DE MISTÉRIO
E/OU ASSOMBRAÇÃO, Página 06, 07 e 08.
➢
Aula 3=> RECONHECENDO CENÁRIOS DAS NARRATIVAS DE MISTÉRIO, Página 09 e 10.
➢
Aula 4=> A LÍNGUA, VÁRIAS LINGUAGENS, Página
25, 26, 27 e 28.
OBSERVAÇÃO:
RETIRAR O CADERNO
“APRENDER SEMPRE” NA ESCOLA E. E. PROF. ANTÔNIO REGINATO Qualquer dúvida, podem escrever no mural do Google
Classroom, me chamar no grupo do WhatsApp ou no privado, no horário das
nossas aulas. |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12
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PRAZO
DE ENTREGA
Até 04/12/2020 sexta-feira via WhatsApp ou Classromm
ATIVIDADE   EXEMPLO: De acordo com o TRECHO 1 (FOTO ACIMA) o texto foi extraído de uma
notícia de jornal. Observa-se o emprego da norma culta da língua portuguesa.
O Emprego dessa variedade linguística está de acordo com o contexto de
produção desse texto? Porque? Resposta: O texto está de acordo com a norma culta porque é um texto
de pesquisa do Instituto de Ciências Biomédicas e ele traz resultado da
pesquisa que foi publicado revista Científica FIQUE SABENDO: O que é Variação
linguística? => É o movimento comum e natural de uma
língua, que varia principalmente por fatores históricos e culturais. Modo
pelo qual ela se usa, sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto
histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se
manifestam verbalmente. Responda:
2) Leia o trecho da música “Samba do Arnesto”
de Adoniran Barbosa.
“O Arnesto nos convidou pra um samba, ele mora no Brás Nós fumos, não encontremos ninguém Nós voltermos com uma baita de uma reiva Da outra vez, nós num vai mais Nós não semos tatu!” No trecho
lido, qual a variedade linguística empregada pelo autor? Porque ele escolheu
essa forma de linguagem para compor este samba?
3) No trecho da música “Tiro ao Álvaro” de
Demônios da Garoa, existem palavras que são exemplos de variação
linguísticas. Encontre e escreva quais são essas palavras
“De tanto levar Frechada do teu olhar Meu peito até Parece sabe o quê? Táuba de tiro ao Árvaro Não tem mais onde furar Teu olhar mata mais que bala de carabina Que veneno estricnina Que peixeira de baiano”
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11
PRAZO DE ENTREGA
Até 27/11/2020 sexta-feira via WhatsApp ou Classromm   Tirinha 3 - O grande manual das pequenas ilusões
Responda:
A) Qual o gênero textual dos textos lidos?
B) Que características esses textos têm em comum em sua constituição?
C) Geralmente, em que tipo de suporte esse texto é publicado: Jornais? Revistas? Gibis?
D) Para quem se destinam esses textos?
E) Qual a função das imagens nesse gênero textual?
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11
PREZADO ALUNO,
 
-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: |
ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11
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PRAZO
DE ENTREGA
Até 13/11/2020 sexta-feira via WhatsApp ou Classromm
Leia os trechos a seguir, 1 e 2,
observando como as falas das personagens são identificadas. TRECHO 1 “ Maria lembrou-se então de que na
casa vizinha morava dona Mercedes, cozinheira de mão-cheia, e, sem pensar
duas vezes, correu até lá. Perguntou se por um acaso ela sabia fazer sopa de
pão com miúdos. A vizinha disse que sabia, explicou que primeiro ela teria
que colocar o pão de molho em uma xícara de leite, e depois despejar o pão no
caldo e, antes que ferva, explicou que era para acrescentar os miúdos. Maria
pergunto à vizinha se seria só isso, sua vizinha afirmou que sim. Maria
Angula, virou para a vizinha e disse que isso ela já sabia, e voou para a sua
cozinha para que não se esquecesse da receita. No dia seguinte, como o marido
lhe pediu que fizesse um ensopado de batatas com toicinho, a história se
repetiu. E Maria foi novamente pedir ajuda à Dona Mercedes, perguntando-lhe
se ela sabia fazer ensopado de batatas com toicinho. E como da outra vez, tão
logo a sua boa amiga lhe deu todas as explicações, Maria Angula lhe disse que
isso ela já sabia. E correu imediatamente para a sua casa a fim de
prepara-lo. Como isso acontecia todas as manhãs, dona Mercedes acabou se
enfezando. Maria Angula vinha sempre com a mesma história. Dizendo que isso
ela já sabia, para o arroz de carneiro e para a dobradinha. Repetia sempre
que isso eu já sabia! Por isso a mulher decidiu dar-lhe uma lição e, no dia
seguinte… Maria Angula novamente foi à procura de Dona Mercedinha. Dona
Mercedes perguntou à Maria sobre o que ela queria. Ela lhe respondeu que
nada, só gostaria de atender o seu marido que queria jantar um caldo de
tripas e bucho. Dona Mercedes lhe disse que isso era fácil demais, antes que
Maria Angula a interrompesse, começou a ensinar. Falou para ela ir ao cemitério
levando um facão bem afiado. E depois que esperasse chegar o último defunto
do dia e, sem que ninguém a visse, retirasse as tripas e o estômago dele.
Falou para que quando ela chegasse em casa, lavasse muito bem e cozinhasse
com água, sal e cebolas. Depois deixasse ferver uns dez minutos,
acrescentasse alguns grãos de amendoim e, assim, estaria pronto, o prato mais
saboroso que existe. Como sempre, Maria Angula disse que isso ela já sabia!
E, num piscar de olhos, estava ela no cemitério, esperando pela chegada do
defunto mais fresquinho. ” Fragmento adaptado de: Contos de Assombração, 4ª ed.
Coedição Latino-Americana. São Paulo, Ática, 1998 TRECHO 2
...“ Maria lembrou-se então de que
na casa vizinha morava dona Mercedes, cozinheira de mão-cheia, e, sem pensar
duas vezes, correu até lá. — Minha cara vizinha, por acaso a senhora sabe
fazer sopa de pão com miúdos? — Claro, dona Maria. É assim: primeiro coloca-se
o pão de molho em uma xícara de leite, depois despeja-se este pão no caldo e,
antes que ferva, acrescentam-se os miúdos. — Só isso? — Só, vizinha. — Ah —
disse Maria Angula —, mas isso eu já sabia! E voou para a sua cozinha a fim
de não esquecer a receita. No dia seguinte, como o marido lhe pediu que
fizesse um ensopado de batatas com toicinho, a história se repetiu: — Dona
Mercedes, a senhora sabe como se faz o ensopado de batatas com toicinho? E
como da outra vez, tão logo a sua boa amiga lhe deu todas as explicações,
Maria Angula exclamou: — Ah! É só? Mas isso eu já sabia! — E correu
imediatamente para casa a fim de prepará-lo. Como isso acontecia todas as
manhãs, dona Mercedes acabou se enfezando. Maria Angula vinha sempre com a
mesma história: “Ah, é assim que se faz o arroz com carneiro? Mas isso eu já
sabia! Ah, é assim que se prepara a dobradinha? Mas isso eu já sabia!”. Por
isso a mulher decidiu dar-lhe uma lição e, no dia seguinte… — Dona
Mercedinha! — O que deseja, dona Maria? — Nada, querida, só que meu marido
quer comer no jantar um caldo de tripas e bucho e eu… — Ah, mas isso é fácil
demais! — disse dona Mercedes. E antes que Maria Angula a interrompesse,
continuou: — Veja: vá ao cemitério levando um facão bem afiado. Depois espere
chegar o último defunto do dia e, sem que ninguém a veja, retire as tripas e
o estômago dele. Ao chegar em casa, lave-os muito bem e cozinhe- -os com
água, sal e cebolas. Depois que ferver uns dez minutos, acrescente alguns
grãos de amendoim e está pronto. É o prato mais saboroso que existe. — Ah! —
disse como sempre Maria Angula. — É só? Mas isso eu já sabia! E, num piscar
de olhos, estava ela no cemitério, esperando pela chegada do defunto mais
fresquinho.”
... Fragmento extraído de: Contos de assombração, 4 ª.ed.
Coedição Latino-Americana. São Paulo, Ática,1988 RESPONDA: a) Durante as leituras dos dois
trechos, vocês encontraram semelhanças? Diferenças? Ou os dois ?
b) Que diferenças vocês notam
quando compara o trecho 1 com o trecho 2? Essa diferença causa algum efeito
na leitura?
c) No trecho 1, quem fornece as
informações ao leitor a respeito das intenções de Maria Angula?
d) No trecho 2, quem fornece as
informações ao leitor a respeito das intenções de Maria Angula?
RECUPERAÇÃO
"Uma vez um índio me contou
esta história sobre um pequeno colibri.
Havia um grande incêndio na
floresta. Preocupados, os animais fugiam da selva em chamas. Quando todos se
encontraram em um lugar seguro, bem distante do fogo, ficaram apenas olhando.
Eles sentiam que nada podiam fazer, pois o incêndio era enorme. No entanto,
um pequeno colibri decidiu que tentaria apagar o fogo.
O pássaro foi até um rio próximo,
pegou uma gota de água, sobrevoou a floresta em chamas e lançou a gota que
carregava no bico. Enquanto ele ia e vinha, os outros animais lhe
perguntavam: “O que você está fazendo? Nada podes fazer, tu és muito pequeno
e este incêndio é muito grande”. Alguns animais tinham bicos bem grandes, e
não ajudavam.
Mas o colibri estava convencido que
podia apagar o incêndio e continuou jogando pequenas gotas nas chamas que
consumiam as árvores. Nós temos que ser como este colibri. Não podemos
sucumbir diante das dificuldades. Temos que ser obstinados. E seguir levando
água para apagar o incêndio, apesar dos outros animais.
Ao final, diante da floresta
queimada, o colibri disse aos demais animais que havia feito o melhor que
podia."
RESPONDA
1) O uso de adjetivos cria uma
idéia de oposição em:
(
) “ [...]um pequeno colibri decidiu que tentaria apagar o fogo.[...]”
(
) “[...]Alguns animais tinham bicos bem grandes, e não ajudavam.[...]”
(
) “ [...] Eles sentiam que nada podiam fazer, pois o incêndio era
enorme.[...]
(
) “ [...] Nada podes fazer, tu és muito pequeno e este incêndio é
muito grande.[...] 2) De acordo com a fábula pode-se
dizer que o pequeno colibri decidiu apagar o fogo porque
(
) o pássaro era o único com o bico grande.
(
) ele acreditava ser necessário fazer a sua parte.
(
) os outros animais o incentivaram, dizendo que ele seria capaz.
(
) todos os animais concordaram que deveriam fazer o melhor que
podessem.
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ATIVIDADES DA
SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11
ATIVIDADES DA
SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10
PRAZO DE ENTREGA
Até 23/10/2020 sexta-feira via WhatsApp ou Classromm Banhos de Mar: “Meu pai acreditava que todos os anos se devia fazer uma cura de banhos de mar. E nunca fui tão feliz quanto naquelas temporadas de banhos em Olinda. Meu pai também acreditava que o banho de mar salutar era o tomado antes do sol nascer. Como explicar o que eu sentia de presente inaudito em sair de casa de madrugada e pegar o bonde vazio que nos levaria para Olinda, ainda na escuridão? De noite eu ia dormir, mas o coração se mantinha acordado, em expectativa. E de puro alvoroço, eu acordava às quatro e pouco da madrugada e despertava o resto da família. Vestíamos depressa e saíamos em jejum. Porque meu pai acreditava que assim devia ser: em jejum. (...) Eu não sei da infância alheia. Mas essa viagem diária me tornava uma criança completa de alegria. E me serviu como promessa de felicidade para o futuro. Minha capacidade de ser feliz se revelava. Eu me agarrava, dentro de uma infância muito feliz, a essa ilha encantada que era a viagem diária.
O mar de Olinda era muito perigoso. Davam-se alguns passos em um fundo raso e de repente caía-se num fundo de dois metros, calculo. Outras pessoas também acreditavam em tomar banho de mar quando o sol nascia. Havia um salva-vidas que, por uma ninharia de dinheiro, levava as senhoras para o banho: abria os dois braços, e as senhoras agarravam-se a eles para lutar contra as ondas fortíssimas do mar. O cheiro do mar me invadia e me embriagava. As algas boiavam. Oh, bem sei que não estou transmitindo o que significavam como vida pura esses banhos em jejum, com o sol se levantando pálido ainda no horizonte. Bem sei que estou tão emocionada que não consigo escrever. O mar de Olinda era muito iodado e salgado. E eu fazia o que no futuro sempre iria fazer: com as mãos em concha, eu as mergulhava nas águas e trazia um pouco de mar até minha boca: eu bebia diariamente o mar, de tal modo queria me unir a ele. Não demorávamos muito. O sol já se levantara todo, e meu pai tinha que trabalhar cedo. Mudávamos de roupa nas cabinas, e a roupa ficava impregnada de sal. Meus cabelos salgados me colavam na cabeça. Então esperávamos, ao vento, a vinda do bonde para Recife. No bonde a brisa ia secando meus cabelos duros de sal. A quem devo pedir que na minha vida se repita a felicidade? Como sentir com a frescura da inocência o sol vermelho se levantar? Nunca mais? Nunca mais. Nunca.”
Clarice Lispector. A descoberta do Mundo. Págs. 249-251. Editora Nova fronteira, Rio, 1984. 
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 13/10 ATÉ 16/10
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ATIVIDADES
DA SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10
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ATIVIDADE     |
ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09
ATIVIDADE     |
Exercício 1:
     
Obs: Releia a reportagem e localize as informações abaixo:
● O que?
● Quando?
● Quem?
● Onde?
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Exercício 1:
Leia este trecho de uma reportagem:
O substantivo laranja tem significados diferentes quando colocamos antes dele os artigos O ou A.
a) Ao ler o título do texto, que sentido o leitor normalmente atribui à palavra laranja?
b) Com qual sentido o autor da reportagem empregou essa palavra?
Leia os textos das imagens e responda as questões abaixo:
   
Exercícios:
1) O fato que está sendo noticiado, identificando as seguintes informações: o que, quem está envolvido, onde e quando aconteceu.
2) Essas informações aparecem todas no primeiro parágrafo? Explique.
3) Você considera essa notícia importante? Por quê?
4) Que informações apresentadas ajudam a dar objetividade ao texto e sinalizar que se trata de uma notícia que pode ser conferida?
5) Considere a seleção de informações sobre o evento, feita pela jornalista, incluindo também a escolha e a fala das pessoas entrevistadas.
a) Ela leva o leitor a ter uma ideia positiva ou negativa do evento? Por quê?
b) Você diria que essa seleção foi feita com ou sem intenção de produzir esse efeito?
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ATIVIDADES
Exercício:
Monteiro Lobato: Animais e a Peste Em certo ano terrível...
Animais e a Peste
Em certo ano terrível de peste entre os animais, o leão, mais apreensivo, consultou um macaco de barbas brancas.
- Esta peste é um castigo do céu – respondeu o macaco – e o remédio é aplacarmos a cólera divina sacrificando aos deuses um de nós.
- Qual? – perguntou o leão.
- O mais carregado de crimes.
O leão fechou os olhos, concentrou-se e, depois duma pausa, disse aos súditos reunidos em redor:
- Amigos! É fora de dúvida que quem deve sacrificar-se sou eu. Cometi grandes crimes, matei centenas de veados, devorei inúmeras ovelhas e até vários pastores. Ofereço-me, pois, para o sacrifício necessário ao bem comum.
A raposa adiantou-se e disse:
- Acho conveniente ouvir a confissão das outras feras. Porque, para mim, nada do que Vossa Majestade alegou constitui crime. São coisas que até que honram o nosso virtuosíssimo rei Leão.
Grandes aplausos abafaram as últimas palavras da bajuladora e o leão foi posto de lado como impróprio para o sacrifício.
Apresentou-se em seguida o tigre e repete-se a cena. Acusa-se de mil crimes, mas a raposa mostra que também ele era um anjo de inocência.
E o mesmo aconteceu com todas as outras feras.
Nisto chega a vez do burro. Adianta-se o pobre animal e diz:
- A consciência só me acusa de haver comido uma folha de couve da horta do senhor vigário.
Os animais entreolharam-se. Era muito sério aquilo. A raposa toma a palavra:
- Eis amigos, o grande criminoso! Tão horrível o que ele nos conta, que é inútil prosseguirmos na investigação. A vítima a sacrificar-se aos deuses não pode ser outra porque não pode haver crime maior do que furtar a sacratíssima couve do senhor vigário.
Toda a bicharada concordou e o triste burro foi unanimamente eleito para o sacrifício.
Moral da Estória:
Aos poderosos, tudo se desculpa…
Aos miseráveis, nada se perdoa.
Observação Importante:
A Fábula lida reproduz um diálogo entre personagens, usa-se o travessão
para indicar a fala de cada uma.
Para indicar a fala das personagens, empregam-se verbos como falar, dizer, responder, retrucar, exclamar, interrogar e indagar entre outros. Esses verbos podem aparecer:
· Antes da fala da personagem:
“A raposa adiantou-se e disse:
- Acho conveniente ouvir as outras feras [...]”
Exercício 2:
Leia a história em quadrinhos de Ziraldo:
Escreva um parágrafo inicial, contando brevemente como as personagens se encontraram, em que lugar estão etc. e explique o que ocorre no decorrer da história.
SUGESTÃO DE RESPOSTA:
“O menino maluquinho passa por um garoto que está tocando violino na rua.
- Aprendendo violino? pergunta ao garoto...”
Observação: Agora continue a história!
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ATIVIDADES
Texto 1
● “Déchiffre moi ou je te devore” (Francês)
● “Decipher me or l’devour you” (Inglês)
● “Descilframe o te devoro” (Espanhol)
Os escritos acima, representados em várias línguas, associam-se à esfinge de Tebas, ser
mitológico que lançava charadas aos peregrinos (viajantes). Se os viajantes respondessem
às perguntas por ela feitas, eles eram liberados para continuarem a viagem. Se não
respondessem, eram eliminados.
2. Seu desafio: Leia as frases que estão em volta da Esfinge. Todas elas significam a
mesma coisa. Algumas o ajudarão a fazer a tradução para a Língua Portuguesa.
a) Qual é a tradução?
b) Qual das línguas o ajudou na tradução?
3. Agora que você já desenvolveu a primeira tarefa, sua próxima missão será responder
às charadas abaixo.
a) Que é que anda com os pés na cabeça?
b) Qual é o homem que tem cabeça de boi, coração de carneiro e pés de porco?
c) Qual foi o castigo de Atlas?
d) Qual é o animal que anda de quatro patas de manhã, de duas ao meio-dia, de três à
tarde?
4. Conseguiu responder? Você teria passado pela Esfinge? Se não, não se preocupe. O
texto abaixo dará as respostas. Será?
Somente para leitura a Cenas 1 e 2, terá continuidade nas próximas
aulas
  
ATIVIDADE 3 – COMPARANDO TEXTOS
1. A seguir, você lerá um trecho do livro “O Minotauro: maravilhosas aventuras dos netos
de Dona Benta na Grécia Antiga”, de Monteiro Lobato. Essa versão, que também é uma adaptação, corresponde à 6ª Edição, publicada pela Editora Brasiliense, em 1958.
❖ Imagine que você é um dos peregrinos da história de Monteiro Lobato e vai contar para outro a cena do último parágrafo (Texto 3), utilizando somente o discurso indireto.
Comece assim: O heleno concluiu que o remédio….
a) Grife, no Texto 3, exemplos de discurso direto.
b) Circule, no Texto 3, exemplos da fala do narrador.
c) Qual é, portanto, o foco narrativo do Texto 3?
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ 17/08
ATIVIDADES
1ª Atividade - A.A.P. de Língua Portuguesa do 2º Bimestre -
Professora Olívia – 6º ano A/B
ORIENTAÇÕES:
Caros alunos dos 6º anos, esta semana inicia-se o 3º Bimestre e a 1ª atividade
de Português é a A.A.P. (Avaliação da Aprendizagem em Processo) de Língua Portuguesa do 2º Bimestre. Esta prova avalia os conteúdos trabalhados durante o 2º Bimestre, por isso vem no início do 3º Bimestre.É importante relerem as anotações feitas durante o 2º Bimestre, antes de responder a esta avaliação! Leiam e sigam as orientações abaixo:
• Coloquem os seus dados pessoais e os da escola, à caneta azul ou preta
, na folha de resposta (primeira folha da prova);
• Leiam os textos da prova, com atenção, para responder a todas as questões;
• Verifiquem o que está sendo solicitado em cada questão;
• Grifem as palavras mais importantes de cada questão;
• Releiam os textos para depois assinalar a alternativa;
• Preencham o gabarito, à caneta azul ou preta;
• Fotografem a folha de resposta (primeira folha da prova) com seus dados pessoais e os da escola;
• Enviem esta foto através do Google Classroom ou do meu WhatsApp particular até o dia 10/08/20 (segunda-feira).
Texto 1
● “Déchiffre moi ou je te devore” (Francês)
● “Decipher me or l’devour you” (Inglês)
● “Descilframe o te devoro” (Espanhol)
Os escritos acima, representados em várias línguas, associam-se à esfinge de Tebas,
ser mitológico que lançava charadas aos peregrinos (viajantes). Se os viajantes
respondessem às perguntas por ela feitas, eles eram liberados para continuarem a viagem.
Se não respondessem, eram eliminados.
2. Seu desafio: Leia as frases que estão em volta da Esfinge. Todas elas significam a mesma coisa. Algumas o ajudarão a fazer a tradução para a Língua Portuguesa.
a) Qual é a tradução?
b) Qual das línguas o ajudou na tradução?
3. Agora que você já desenvolveu a primeira tarefa, sua próxima missão será responder às charadas abaixo.
a) Que é que anda com os pés na cabeça?
b) Qual é o homem que tem cabeça de boi, coração de carneiro e pés de porco?
c) Qual foi o castigo de Atlas?
d) Qual é o animal que anda de quatro patas de manhã, de duas ao meio-dia, de três à tarde?
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E.E. Prof. ANTÔNIO REGINATO
3º
BIMESTRE
- Língua Portuguesa
1ª
Atividade - A.A.P. de Língua Portuguesa do 2º Bimestre - 03/08/2020 a 07/08/2020 – Professora Olívia – 6º ano A/B
ORIENTAÇÕES:
Caros alunos dos 6º anos, esta semana inicia-se o 3º
Bimestre e a 1ª atividade de Português é a A.A.P. (Avaliação da Aprendizagem
em Processo) de Língua Portuguesa do 2º Bimestre. Esta prova avalia os
conteúdos trabalhados durante o 2º Bimestre, por isso vem no início do 3º Bimestre.
Vocês devem retirar
esta prova na escola entre os dias 03/08 a 07/08 (esta semana) das 10h às16h.
É importante relerem as anotações
feitas durante o 2º Bimestre, antes de responder a esta avaliação! Leiam e sigam as orientações
abaixo:
• Coloquem
os seus dados pessoais e os da escola, à caneta azul ou preta, na folha de
resposta (primeira folha da prova);
• Leiam
os textos da prova, com atenção, para responder a todas as questões;
• Verifiquem o que está sendo
solicitado em cada questão;
• Grifem as palavras mais importantes
de cada questão;
• Releiam os textos para depois
assinalar a alternativa;
• Preencham o gabarito, à caneta azul
ou preta;
• Fotografem a folha de resposta
(primeira folha da prova) com seus dados pessoais e os da escola;
• Enviem esta foto através do Google Classroom ou do meu
WhatsApp particular até o
dia 10/08/20 (segunda-feira).
ORIENTAÇÃO sobre as AULAS ONLINE do
CMSP: Vocês devem assistir às
videoaulas de Português, que acontecerão nos dias 04, 06 e 07/08, colocar a
data, o tema da aula e fazer algumas anotações no caderno para que quando eu
passar atividades sobre essas videoaulas para ser entregues, vocês possam recorrer
ao caderno para respondê-las.
Bons estudos!
Professora
Olívia
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Atividades
Explorando gêneros textuais
Leia os textos a seguir.
Texto 1
“Você sabia que o “Picolé” foi descoberto por uma criança de 11 anos?”
Márcia Corrales
Essa delícia gelada foi descoberta por Frank Epperson, quando tinha 11 anos. Morador em São Francisco, EUA, ele esqueceu um copo de suco de abacaxi com uma colher no quintal, numa noite muito fria.
No dia seguinte, ao acordar, o jovem observou que o suco havia congelado e estava preso à colher, formando uma espécie de gelo e com o sabor do abacaxi. Isto aconteceu em 1905.
Porém, somente em 1912, Frank Epperson apresentou uma receita semelhante ao suco congelado. Com o sucesso da fórmula, Epperson resolveu patentear a receita, no ano de 1913, e comercializou sua invenção.
Já em 1925, os direitos autorais foram vendidos a uma companhia de Nova Iorque.
Se você fosse um inventor, o que gostaria de criar?
Texto 2
Exercícios:
Depois de ler os textos, responda às questões.
1) O Texto 1 é um exemplo de gênero textual curiosidades e tem como tema a descoberta do picolé. Responda as questões abaixo com as informações obtidas nele.
a) O picolé foi descoberto por Frank Epperson quando ele tinha 11 anos. De que maneira isto aconteceu?
b) Cites os acontecimentos ocorridos em cada ano citado no texto.
c) Transcreva os verbos presentes no texto que estão no pretérito (passado).
d) No texto aparecem os termos “patentear” e “direitos autorais”. Procure no dicionário (impresso ou digital) o significado de cada um deles.
e) Por que este texto pertence ao gênero curiosidades?
2) O Texto 2 é um anúncio publicitário. Responda as questões abaixo com as informações presentes nele.
a) Produto em destaque:
b) Nome do produto:
c) Informações transmitidas:
3) O Texto 2 apresenta o slogan ( a imagem ) “Gostoso pra chuchu e deixa a língua azul!”.
a) A que se refere este slogan?
b) Por que o sorvete deixa a língua azul?
c) O nome do sorvete Sorvezul é a junção de duas palavras. Quais são elas?
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PRAZO DE ENTREGA
Os alunos deverão entregar as atividades até o dia 17/07/20
Será feita pelo WhatsApp particular. Prof. Olívia Zinn (14) 99860-8999
E-mail: zinnoliviamaria@gmail.com
“O coronel e o lobisomem”
Num
repente, relembrei estar em noite de lobisomem – era sexta-feira.
Já
um “estirão” era andado quando, numa roça de mandioca, adveio aquele figurão
de cachorro, uma peça de vinte palmos de pêlo e raiva…
Dei
um pulo de cabrito e preparado estava para a guerra do lobisomem. Por
descargo de consciência, do que nem carecia, chamei os santos de que sou
devocioneiro:
–
São Jorge, Santo Onofre, São José!
Em
presença de tal apelação, mais brabento apareceu a peste. Ciscava o chão de
soltar terra e macega no longe de dez braças ou mais. Era trabalho de gelar
qualquer cristão que não levasse o nome de Ponciano de Azeredo Furtado. Dos
olhos do lobisomem pingava labareda, em risco de contaminar de fogo o verdal
adjacente. Tanta chispa largava o penitente que um caçador de paca, estando
em distância de bom respeito, cuidou que o mato estivesse ardendo. Já nessa
altura eu tinha pegado a segurança de uma figueira e de lá de cima, do galho
mais firme aguardava a deliberação do lobisomem. Garrucha engatilhada, só
pedia que o assombrado desse franquia de tiro. Sabidão, cheio de voltas e
negaças, deu ele de executar macaquice que nunca cuidei que um lobisomem
pudesse fazer. Aquele par de brasas espiava aqui e lá na esperança de que eu
pensasse ser uma súcia deles e não uma pessoa sozinha. O que o galhofista
queria é que eu, coronel de ânimo desenfreado, fosse para o barro denegrir a
farda e deslustrar a patente. Sujeito especial em lobisomem como eu não ia
cair em armadilha de pouco pau. No alto da figueira estava, no alto da
figueira fiquei.
ATIVIDADES
Exercício 1:
O texto é narrativo, porque conta uma
história, um fato. Nas narrativas, a personagem principal é denominada protagonista e a que se opõe a ela
chama-se antagonista.
a) Quem é o
protagonista no texto?
b) Quem é o
antagonista?
c) O texto
é narrado na primeira ou na terceira pessoa? Transcreva duas formas verbais
que justifique sua resposta.
Exercício 2:
Releia o primeiro e o segundo parágrafo e
responda.
a)
Porque o fato de ser sexta-feira é importante para o início dessa narrativa?
b) O
espaço narrativo é rural ou urbano? Esse cenário é adequado aos fatos
narrados? Justifique com o texto.
c) Quem
é “figurão de cachorro” ?
Exercício 3:
Releia os parágrafos.
Dei
um pulo de cabrito e preparado estava para a guerra do lobisomem. Por
descargo de consciência, do que nem carecia, chamei os santos de que sou
devocioneiro:
–
São Jorge, Santo Onofre, São José!
a)
É válido afirmar que, nesse
trecho, o coronel tem a intenção de fazer elogios a si próprio? Justifique.
b)
O coronel deixa claro que
não precisaria de ajuda dos santos, mas invoca-os (chama-os) assim mesmo. O
que esse comportamento pode revelar?
O
sumiço dos rabinhos - continue a história
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07
PRAZO DE ENTREGA
Data 10/06 (sexta-feira) os exercícios 1 a 2.
Será feita pelo WhatsApp particular. Prof. Olívia Zinn (14) 99860-8999
e-mail: zinnoliviamaria@gmail.com
Polissemia
Como podemos empregar a mesma palavra para significar “coisas diferente”, conforme o contexto e uso, dizemos que as palavras são polissêmicas. A polissemia é possível porque os sentidos que a palavra vai assumindo nas diferentes situações de uso mantém certa relação entre si.
No nosso dia a dia, é comum o emprego de uma mesma palavra com sentidos diferentes.
ATIVIDADES
Exercício 1:
Observe o uso da palavra “cabeça”, nas manchetes a seguir:
Título 1:
“ Brasil terá três cabeças de chave no sorteio da Libertadores ”
Título 2:
“ Bombeiros salvam cão com cabeça entalada em buraco na parede ”
Título 3: “ Pequena câmera cabe na cabeça de um alfinete ”
Título 4: “ Mafalda, a garotinha-cabeça criada por Quino, faz visita ao Brasil ”
a) Explique os sentidos que a palavra cabeça indica em cada título de notícia.
b) Em qual dos títulos a palavra cabeça foi usada com um sentido mais usual, aquele que geralmente damos a ela ?
Exercício 2:
O sumiço dos rabinhos - continue a história
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ATIVIDADES
Exercício 1:
Essa história, assim como as fábulas, tem uma moral. Localize-a na estrofe final.
“As formigas a defendê sua casa, o formigueiro, botando o boi pra corrê da sombra do juazeiro mostraram nessa lição quanto pode a união.
Neste meu poema novo o boi zebu qué dizê que é os mandão do pudê e estas formiga é o povo.”
Responda:
a) Qual a lição de que o narrador fala?
b) Copie, no caderno, o ditado popular que melhor apresenta essa moral:
· “Quem com ferro fere, com ferro será ferido.”
· “Casa de ferreiro, espeto de pau.”
· “Quem ama o feio, bonito lhe parece”
· “A união faz a força”
c) Segundo o narrador, que o boi representa nessa história? E as formigas?
d) Explique com suas palavras, o que você entendeu dessa comparação anterior.
Exercício 2 :
Leia o texto:
O GRITO DO IPIRANGA
Responda:
a) Que outras lutas pela independência foram citadas no texto? Quando e onde aconteceram?
b) Quando e onde aconteceu o “GRITO DO IPIRANGA” ?
c) O que quer dizer a frase “[...] o Brasil era a galinha dos ovos de ouro de ouro de Portugal[...]”
PRAZO DE ENTREGA
Atividades da semana - prazo máximo de entrega será dia 03/07/2020. (sexta-feira)
E-MAIL: zinnoliviamaria@gmail.com
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06
ATIVIDADES
Exercício 1:
Observe a maneira como o texto foi escrito:
Responda:
a) Como seriam escritas as palavras destacadas na estrofe acima se tivessem sido registrada de acordo com a ortografia padrão? Responda no caderno.
b) Por que as palavras foram escritas assim?
c) Observe também o uso de algumas expressões como as que foram circuladas no texto. Elas são mais comuns na linguagem oral ou na escrita?
d) Levando em conta as normas da língua padrão, qual é o erro de concordância presente nessa estrofe? Localize-o e explique a resposta no caderno.
Exercício 2 :
Responda:
a) Você acha que essa variedade linguística é mais característica de alguma parte do Brasil?
b) Se esse poema estivesse escrito na variedade padrão da língua portuguesa ele seria mais legal ou menos? Por quê?
Exercício 3:
Leia o trecho a seguir, retirado da obra Vidas secas, do escritor Graciliano Ramos. Ele, que narra a história de retirantes nordestinos, falaria assim:
- Comprei os mantimentos.Borei o gibão e os alforges na bodega de seu Inácio[...]
A mulher se incharia com a notícia. Talvez não se inchasse. Era atilada, notaria a pabulagem.
Responda:
a) Pesquise as palavras usadas nesse diálogo.
b) Consulte o dicionário e anote no caderno o significado das palavras que você desconhece.
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05
ATIVIDADES
E.E. Prof. ANTÔNIO REGINATO
Nome:_______________________ Nº____6º ano A/B Data:____/____/____
Atividades de Língua Portuguesa para a semana de 18/05/2020 a 22/05/2020 – Partes I e II - Professora Olívia –6º ano A/B
PARTE I:
Orientações sobre a A.A.P. de Português do 1º Bimestre:
➔ Preencha, à caneta azul ou preta, a folha de resposta (primeira folha da prova), com seus dados pessoais e os da escola;
➔ Leia os textos da prova com atenção para responder a todas as questões;
➔ Verifique o que está sendo solicitado em cada questão;
➔ Grife as palavras mais importantes de cada questão;
➔ Releia os textos para depois assinalar a alternativa correta;
➔ Preencha o gabarito, à caneta azul ou preta;
➔ Fotografe a folha de resposta (primeira folha da prova) com seus dados pessoais;
➔ Envie esta foto para o meu WhatsApp particular até o dia 22/05/20 (sexta-feira)
Exercício 1:
Observe o quadrinho ao lado, e invente uma história da qual o quadrinho possa fazer parte.
Exercício 2 :
O texto seguinte também conta uma historia leia-o atentamente.
O Jegue cego
a) A história lida é real ou inventada. Justifique
b) Em sua opinião por o autor do conto escolheu um jegue para ser a personagem da história? Lembre-se de que o termo jegue pode ser utilizado como xingamento: estúpido, imbecil.
c) Que sentimento a última fala do jegue despertou em você?
Exercício 3:
Miguel Paiva, cartunista brasileiro, publicou a charge abaixo logo após um acontecimento político no Brasil. ( A charge é um tipo de cartum cujo o objetivo é a crítica humorística imediata de um fato ou acontecimento específico)
a) Assim que o homem começa a ler um trecho da constituição, a mulher lhe faz um pedido. Qual ?
b) Que tipo de família brasileira está sendo retratada na charge?
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05
ATIVIDADES
Exercício 1:
Descreva o que você vê em cada imagem.
  
Exercício 2 :
Essas imagens referem-se a situações de comunicação que fazem parte de uma prática comum no nosso dia a dia. Você sabe que prática é essa?
Exercício 3:
Os textos falados e os textos escritos nessas situações usaram diferentes mídias,cite exemplos de midias?
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 04/05 ATÉ 08/05
ATIVIDADES
Exercício 1
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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05
LEITURA DO TEXTO DA PÁGINA 9 E RESPONDER AS QUESTÕES DE 1 A 6
ENVIAR PARA O E-MAIL:
| oliviazinn@professor.educacao.sp.gov.br |
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